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●【低年段学生课外阅读评价表】

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低年段学生课外阅读评价表

班级?????? ??学生姓名?????? ??年?? 月?? 日

评价内容

评价指标

等级评价参考指标

评价









自

?

小组评

家长评

教师评



爱

1、有读书兴趣,能自主阅读,感觉阅读是一种乐趣。

2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。

3、能坚持每天阅读课外书。

1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。

2、符合1、3项指标,每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。

3、符合1、3项指标,每周能有3天以上坚持阅读者达合格。

4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。

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多

1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。

2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。

3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字,二年级每学期不少于1.5万字。

1、符合3项指标者达优秀。

2、符合1、2项,第3项基本符合者达良好。

3、符合2、3项,第1项不符合者为合格。

4、三项都不符合者评为待合格。

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会

1、认真上好课外阅读指导课,会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。

2、能把阅读中发现的好词好句(特别是自己喜欢的成语和格言警句)积累在读书笔记本上。

3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。

1、符合左边三项指标者达优秀。

2、符合1、2项,第3项基本符合者达良好











?

低年级课外阅读评价案例



??? 在基础教育改革向纵深推进的今天,我们怎样来看待课外阅读呢?《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料。”依据新课程的理念,掌握运用语文的规律,语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。因此,我们必须注重学生课外阅读,低年级课外阅读是学生阅读习惯、阅读能力养成的基础阶段,而课外阅读评价是促进学生课外阅读能力的保障,所以,我们在低年级进行了课外阅读评价实验。

?参与评价的可以是学生自己对自己进行评价,是同学对同学的评价,是家长对学生的评价,还可以是老师对同学的评价。

从量评、质评、过程评等不同层面进行评价,采用档案袋、量表、评价表、调查问卷等方法进行评价,试图形成立体、综合、多层次的评价方法体系。

评价学生课外阅读的数量,评价学生课外阅读的质量,评价学生课外阅读的兴趣,评价学生课外阅读的能力,评价学生课外阅读的习惯养成情况等。

A.童话 B.历史故事 C.科幻小说 D.科普知训 E.漫画 F其它

A.1本 B.2本 C.3本 D.4本 E.5本或以上 F.根本不读

5.你认为自己已经养成哪些良好的阅读习惯?

A.专心阅读,不开小差 B.边读边思考 C.边读边做批注 D.收集资料

2.? 信息分析:第一题调查的是学生的阅读兴趣。第二题调查学生的阅读量。第三与第五题都是调查学生的阅读习惯。其中第三题询问了学生的阅读途径,第五题帮助学生认识.总结自己养成的良好的阅读习惯。第四题调查学生的阅读方法。

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